高考成绩公布后，山东考生白蕊面临人生选择。高考分数520分的她，预估分数线表明211院校基本无望，部分“双非”一本院校也悬。山东省公布的特殊类型招生控制线（特控线）为525分，与白蕊分数线一致。这一分数线通常是教育部为“强基计划”、综合评价、高校专项等特殊类型招生设定的最低门槛，也是中外合作办学录取的参考标准。

白蕊的母亲建议尝试中外合作办学。相较于直接出国留学四年上百万元的费用，国内全日制就读的“4+0”本科项目费用能减半甚至更低。有报考专家指出，此类项目的毕业生在海外申请研究生时具有优势，更容易进入世界排名前100的硕士项目。白蕊被这一前景吸引，并了解到今年教育部批准了86个中外合作办学机构和133个项目，其中不乏“4+0”模式。这种“不出国的留学”模式是否如宣传般美好？

来自海南的孙晨皓，是宁波诺丁汉大学金融与财务管理专业2026届毕业生，他的升学之路则更为明确。在高二时，他就开始关注宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学等中外合作办学高校。这些学校的共同特点是全英文授课、引进海外教育模式与师资、提供丰富的出国交换机会和课外资源。

孙晨皓提到的这几所大学均具有独立法人资格，是中国国内11所此类中外合作大学（S11院校）的代表。报考这些院校需要通过高考统招，毕业后可获得国内院校的毕业证、学位证以及海外合作院校的学位证。宁波诺丁汉大学党委书记沈伟其介绍，中外合作办学主要有三种形式：项目、非独立法人机构和独立法人机构，其中独立法人机构被认为是最高形态。

孙晨皓的高考成绩为621分，与当年宁波诺丁汉大学在海南的录取分数线持平。他坦言，选择中外合作办学的主要原因是希望充分利用自己的英语优势，让语言能力在实际交流中得到锻炼。宁波诺丁汉大学要求考生外语单科成绩不低于115分，其他S11院校也有类似要求。除了高考统招，宁波诺丁汉大学在浙江省还设有“三位一体”综合评价招生，部分院校还会要求提交申请文书。上海纽约大学则实行自主招生，综合考量高考成绩、校园开放日表现和校考成绩。

上海纽约大学校长童世骏表示，该校主要通过自主招生录取中国学生，高考成绩是重要参考。每年4月完成自主招生选拔，将考生分为A、B、C三档。A档考生只要高考成绩不低于特控线即可录取，B档则需根据剩余名额择优录取。他提到，部分拿到A档通知的学生因高考成绩未过特控线而无法被录取。

多位受访者强调，校园开放日对于考生和院校的双向选择至关重要。上海纽约大学的校园开放日活动包含面试和试听课，校长童世骏和美方常务副校长会参与评估考生的好奇心、探索力、英语能力和自主学习能力。他认为，高考成绩顶尖的考生未必适合上海纽约大学，习惯被安排或不适应全英文授课的学生可能难以融入。

教育部近期批准了大批中外合作办学机构和项目，沈伟其认为这标志着中外合作办学模式逐渐被社会接受，并为高校提供了一条引进优质教育资源的“捷径”。“4+0”模式的价值在于为学生提供国际化平台，培养传统大学难以快速塑造的竞争力。中国教育发展战略学会学术委员陈志文指出，在中外合作办学“审批潮”下，这成为满足国家优质本科教育扩容需求的一种渠道，同时也为高校带来额外收入。但童世骏强调，中外合作办学是教育多样性的一种补充和探索，不会成为主流。

近期获批的中外合作办学机构中，有6家由985高校合作设立，这让高考志愿填报咨询师田力感到喜忧参半。他认为，虽然整体办学质量可能有所提升，但985、211高校并非中外合作办学的绝对保障。他警告，未经教育部审批、由学校委培机构开设的国际本科项目，无论“4+0”、“3+1”还是“2+2”，很可能存在风险，即使是已获批项目，也存在质量参差不齐的情况。

赵信就读于北方一所985高校与美国某州立大学合作的“4+0”项目，他的高考分数仅比当地特控线高不到20分。被“一本线读985、四年不出国拿美国学位”的宣传吸引，且学费不到40万元，他认为这是个“捡漏”的机会。然而，赵信所在的“4+0”项目属于计划外项目，不通过高考统招，毕业后仅颁发外方学位证，但可申请教育部留学服务中心认证。

入学后，赵信发现现实与宣传存在差距。他与统招生共享校园设施，但后台权限不同，部分数据库无法使用。选课系统和宿舍安排也与统招生分开。大一专业课主要由中方老师中文授课，大二开始外教全英文教学，班级大部分学生难以跟上节奏。孙晨皓也提到，他身边有同学选择了类似的计划外“4+0”项目，体验不佳。田力指出，“计划内”项目外教授课比例不低于40%，而“计划外”项目缺乏硬性要求，师资质量难以保证。赵信后来才发现，其合作院校的QS世界大学排名在数百名开外。

教育部中外合作办学评估专家沈伟其坦言，中外合作办学项目质量良莠不齐，部分项目仅为学校创收。他观察到，国内名校在“挂羊头卖狗肉”的现象依然存在。他认为，正常情况下，中外合作办学项目的分数线应高于普通同专业项目，但目前不少合作办学项目分数线反而低于普通项目。

近年来，计划外“4+0”项目逐渐收紧，部分项目已停办。目前，教育部审批的计划内“4+0”项目仅剩5所，其中上海大学悉尼工商学院项目备受关注，其合作院校悉尼科技大学常年位列QS世界大学排名前100。但田力指出，该学院的实际录取门槛较上海大学统招低100多分，却能与高分统招生共享教学和生活资源，且报考竞争依然激烈，对英语成绩要求很高。沈伟其将分数倒置现象称为“市场面临的系统性挑战”，担忧“劣币驱逐良币”现象的发生，强调不能“卖文凭”。

中外合作办学项目的收费普遍高于普通本科。宁波诺丁汉大学学费每年11万元，上海纽约大学则超过20万元。沈伟其解释，高昂学费部分用于支付与国际接轨的教师薪酬，加上政府补贴，学校营收仅能勉强持平。一些学费较低的项目，则因共享校舍、仪器和师资而得以维持。目前，中外合作办学收费标准尚未统一，部分省市实行备案制，基本等于自主定价。

中外合作办学项目已建立退出机制，每年都有不合格或生源不足的项目退出。沈伟其强调，教育部每年对项目进行质量评估，应配套“放管服”改革，以规范市场秩序。

孙晨皓毕业后选择加入宝洁公司，担任品牌增长部经理，他认为高薪工作可能两年内即可收回大学学费。他收到了9家名企的工作邀约，同时也获得了伦敦大学学院、纽约大学等院校的硕士录取通知。

赵信的毕业前景可能不如孙晨皓。他入学时被告知“毕业生深造率70%”、“出国读研优势巨大”，但大三结束时，成功申请到QS排名前100硕士项目的同学不足10%。他预计大部分同学毕业后将直接就业。田力指出，计划外“4+0”模式毕业生在学历认证后可考研、考公考编，但部分岗位会注明“要求国内普通高等学校毕业证书”，中外合作办学身份不一定能带来正面帮助。

孙晨皓认为，宁波诺丁汉大学四年带给他的更深层次收获是“成熟”和“脱离学生思维”。他认为与面试官交流是平等的，双方可以共同探讨合作的可能性。学校课堂以学生为中心，强调讨论和分享，注重实践学习。丰富的校内资源，如简历工作坊、面试模拟和暑期实习项目，也成为学生之间能力分化的重要因素。孙晨皓表示，宁波诺丁汉大学让他认识到自己是一个能够运用知识解决问题的独立个体。

上海纽约大学校长童世骏认为，中外合作办学最大的优势在于“自由度”。该校学术上遵循纽约大学规范，课程、培养方案和评价标准均以外方标准设计。小班教学、高师生比、高外教授课比例以及为每位学生配备学术顾问，都增加了学生的自由度和自主性。学校不分文理科，学生最晚大二下学期确定专业，大一侧重通识教育，鼓励学生在兴趣、资源和社会需求之间寻找结合点，从而更好地探索自我。

多位受访者提到，S11院校鼓励学生海外交换，上海纽约大学学生有机会在纽大全球校区学习，其本科模式更接近“3+1”，国内三年更具在地留学特色。中外学生培养打通，甚至强制要求宿舍混住。宁波诺丁汉大学毕业生中，90%选择读研，其中超过90%出国深造。沈伟其认为，选择“4+0”路径是一种理性且经济的选择，且选择该路径的考生逐年增多。

白蕊仍在犹豫是否选择中外合作办学，她认为自己难以在高三毕业时就清晰规划未来。田力建议考生仔细核查项目是否获批以及双方办学水平。孙晨皓则鼓励考生勇敢尝试，给自己一个看到不同风景的机会。