6月29日，浙江杭州迎来了一场特别的开学典礼，一群来自不同领域的机器人正式成为杭州机器人学校的首批“新生”。这些机器人涵盖工业、服务、安保和文娱等多个行业，将在学校接受系统性的专业技能培训。

仿照人类教育模式，这些机器人将经历入校、分班、技能学习等过程，最终通过考核获得“技能证书”，然后进入工作岗位。创办此校的目的是为了解决当前机器人应用中的能力短板，让它们能更好地融入实际生活。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台不同厂家、不同型号的机器人和机器狗整齐排列。它们有的刚出厂，有的已具备基础运动能力，虽然出身各异，但此刻都肩负着成为杭州机器人学校首批“新生”的身份。

一位名为“机器人无际”的机器人表示，一个月前它还只会走路，现在已学会说话、认路、与人交流，感觉“更有思想了”。

为何机器人需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为实际应用效果。许多机器人虽然能完成复杂的动作，但在复杂场景下的决策能力、岗位适配性以及安全规范方面存在不足，限制了其在现实生活中的广泛应用。

一家机器人企业负责人靳兴来指出，尽管硬件方面已相对成熟，但软件实力仍是当前机器人发展的瓶颈。

正是为了满足企业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于机器人本体的职业技能培养与认证。

学校的成立旨在提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，在原有的视觉-语言-动作框架基础上增加了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够自主进行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校将学习什么？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动及行走等。虽然课程设置全面，但会根据每台机器人入校时的具体情况，制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗解释说，学校借鉴人类职业教育模式，推行德、智、体、美、劳“五维培育”，全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现和场景实操能力。机器人入学后，首先会进行“体检”，然后根据其现有能力和毕业要求进行分科培养，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在学校的“体校”课程中，一台乒乓球机器人通过训练，能够准确判断来球并完成击打。在“陪伴机器人”体验区，机器人能识别到测试员的叹气，并主动上前安慰，讲笑话逗其开心。

整个培养流程包括“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”四个环节，旨在标准化提升机器人能力。完成学业后，学校与浙江省质量科学研究院合作进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此优化培养方案。

一家机器人研发企业行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加速了机器人落地应用的速度。

张乐表示，将机器人应用于真实场景需要多方面的能力，而机器人学校提供的场景数据和训练环境，大大缩短了机器人进行实际场景训练的时间，有助于其快速落地。

与二次开发或单纯的场景训练不同，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。朱世强介绍，从学校毕业的机器人不仅获得证书，还将拥有一套可迭代的训练体系，能够持续在真实场景中进行能力升级。

朱世强表示，未来学校将不断完善体系，提高机器人的培养成才率，推动更多机器人走向实际应用，更好地服务于人类社会。