随着高考分数线陆续公布，咨询香港副学士的内地学生和家长数量显著增加。许多学生和家长关注的问题集中在，高考分数较低是否能申请香港副学士，以及两年后能否顺利升入香港高校本科。副学士作为一种本科前的过渡性学历，在香港学制为两年。完成副学士课程后，若能升入香港高校本科并毕业，其毕业证书与直接入读本科的学生并无区别，因此副学士被不少学生视为“学历跳板”。

陈峰，一位曾在香港都会大学就读副学士并于今年本科毕业的学生，指出近年来内地学生对香港副学士的关注度持续提升，但副学士并非“低分直通名校”的捷径。学生能否申请到理想的本科院校，很大程度上取决于其在副学士阶段的成绩、语言能力及综合表现。新东方前途出国数据显示，2025年内地申请香港副学士的学生人数已达8200人。完成副学士到本科毕业的整体花费通常超过百万元。陈峰强调，香港副学士的学习模式、节奏和生活环境与内地高中存在显著差异，它提供了重新竞争的机会，但也伴随着不确定性。

对于高考成绩未能达到本科线的柳慧来说，专科并非她的选择。复读一年她没有把握考得更好，而直接申请海外本科又因缺乏语言成绩和课外经历而感到担忧。香港副学士申请无需语言成绩，且允许学生先提交高中平时成绩获得有条件录取，高考出分后再申请流程更为便捷。留学机构向柳慧介绍，高考成绩300多分也有机会申请副学士，并有望升读“港八大”的本科。副学士毕业后可直接衔接本科三年级，与同期本科生一同毕业，且学费仅为本科的一半左右。相比之下，内地“专升本”需五年，且毕业证可能在就业市场受到影响。

香港副学士对内地学生而言尚属非主流选择。王海蒂自2018年赴港读副学士以来，持续在社交媒体分享相关信息。她注意到，近年来咨询副学士的学生和家长，问题已从“什么是副学士”转变为“如何申请”和“如何规划升学”。不同香港高校的副学士申请门槛各异，部分学院高考成绩三四百分即可，而要求较高的学院则需高考成绩达本科线以上，英语单科成绩90分以上。据新东方冯越介绍，近年来通过新东方申请香港副学士的学生年均增长约20%，每年数千内地学生赴港就读。冯越认为，副学士热潮与香港留学整体升温有关，国际形势和港校排名提升吸引了更多内地家庭。

柯米因父母获得香港“高才通计划”居留资格，随之获得受养人身份。她转入高中国际部准备DSE，但因时间仓促，英语科目面临挑战。受政策调整影响，她选择通过DSE成绩申请副学士，其国际部不少同学也出于类似原因选择了副学士。

对于张敏而言，副学士阶段的学习如同“再读两年高三”，需要在两年内取得优异成绩才能升读本科。内地学生副学士毕业后，如未能升入本科，将面临“断头学历”的困境。张敏的创意文化及艺术实践专业，考核形式多样，无法仅通过刷题提分，全英文授课也成为一大障碍。陈峰指出，副学士阶段的考试多无标准答案，小组作业和课堂展示占比较高。

与直接本科留学相比，副学士提供了更短的试错时间。第一学年结束后，学生便需开始准备本科申请。因此，不少留学机构提供“陪跑”服务，涵盖申请、在读辅导和升本规划。郑芳的“陪跑”服务收费约10万元，包含论文修改和雅思课程。香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆不鼓励学生依赖校外机构，并提醒学生注意学术诚信问题。王海蒂也表示，规范的“陪跑”服务仅提供修改建议，避免替学生完成作业。一些机构甚至会签署确保升学的协议。围绕副学士形成的“陪跑”服务，对留学机构而言是一门有利可图的生意，两年费用可达30万元左右。此外，一些香港保险、金融机构也将其作为接触潜在客户的入口。

霍然入学后才发现，其副学士课程并非在香港大学主校区进行，存在信息不对称现象。一些留学机构会混淆办学主体与学院身份，仅突出大学校名，误导家长。更有甚者，声称副学士可冲刺“港前三”本科，但王海蒂指出，此类情况多针对香港本地生，内地学生升学难度更高。冯越表示，近年内地学生通过副学士升入“港前三”本科难度增大，目标“港前五”需GPA至少3.5。若GPA在2.7左右，则有机会升入香港私立本科。若成绩更低，也可考虑澳大利亚、英国等地本科，但需从大一或大二重读。王海蒂建议，副学士适合英语基础好、高考成绩接近特殊类型招生控制线且不甘心去普通本科的学生。

在一些合作办学项目中，学生甚至无需赴港即可就读副学士。吴鄂参与的“3+2”项目，学费和生活成本较低，录取门槛也更低。然而，此类项目并非教育部中外合作办学机构名单内，学生没有国内高校学籍，本质上属于培训项目，存在学历无法被教育部认证的风险。华南师范大学常甜分析，此类项目有助于院校增加国际化元素和锁定生源，但若教学质量和学术衔接性被削弱，认可度将受影响。

随着内地学生赴港就读副学士人数增多，相关制度也在发生变化。香港教育局放宽了自资院校招收内地学生的限额，并逐步提升至40%。香港都会大学李嘉诚专业进修学院也调整了招生安排，并加强与内地高校合作。香港设立副学士制度的初衷是扩大高等教育机会，近年内地学生的到来填补了部分学额空缺，为院校提供了财务支撑。常甜指出，内地学生将副学士视为“学历跳板”，易导致教育被应试导向牵引，通识素养和职业探索空间被压缩。

常甜认为，两地学生在制度层面的不匹配是信息差的根源。内地学历认证体系尚未认可副学士，是因其过渡性学位性质，简单等同大专可能低估其价值，贸然纳入认证也可能被不当利用。她建议，在大湾区探索衔接机制，如将副学士与内地职业本科教育对接，建设“学分银行”。陈峰认为，副学士毕业的内地学生，经过努力，有机会与当年考入“双一流”本科的学生在同一竞争场上。