随着中国不断深化对外开放和务实合作，国际社会对中文人才的需求已从基础语言能力转向掌握行业特定知识的复合型人才。为应对这一转变，专门用途中文教育应运而生，将教学延伸至企业、工厂及直播间，使外国学生不仅能进行日常交流，更能熟练运用行业术语和实操表达，从而有效进行工作沟通和产品推广。

为了更好地培养具备中文能力和业务知识的复合型人才，并强化中文在中外经贸及人文交流中的桥梁作用，近期“第六届专门用途中文教育学术研讨会”在北京语言大学成功举办。此次会议汇聚了来自全国高校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育领域的专家、学者和师生代表，共同探讨了专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新，并就服务中国企业“走出去”战略和推动国际中文教育高质量发展进行了深入交流。

掌握中文 拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长刘利民强调，专门用途中文教育以产业为导向，对接职业需求，服务于实际应用，是连接教育、产业与国际合作的关键。他对该领域的发展提出了三点期望：一是坚守服务国家战略的定位，强化核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；三是加强理论创新与数字化赋能，提升事业发展的核心竞争力。

对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业目标的重要途径。北京语言大学应用中文学院为许多外国学生提供了专业技能和职业发展方向。例如，来自泰国的汉语言（经贸方向）本科生丽丽，通过课堂学习和在广东东莞一家手机配件厂的实习，掌握了“钢化膜”、“水凝膜”等专业产品词汇，并计划毕业后投身跨境电商，成为一名熟悉业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，此次学习应用中文旨在参与中国的环保领域国际合作，他曾长期从事国际贸易。印尼学生陈舜靖则希望将中国的发展经验带回祖国，她对“理解当代中国”和“商务中文”课程印象深刻，并计划在中国攻读传播学，以期利用中文搭建沟通桥梁，促进两国市场的对接。韩国学生阴贞贤则专注于魏晋南北朝历史研究，她通过学习古代汉语和历史研究的结合，希望在中国深造后继续深耕专业领域。

这些留学生的经历表明，复合型中文人才拥有广阔的发展前景。“语言+专业”的双重优势不仅提升了个人职业发展的上限，也为中外各领域深度合作储备了熟悉中国的力量。

校园奠基 企业实训

会议期间，由北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌。北京语言大学校长段鹏表示，学校将深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，主动对接国家战略，通过联盟实现人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人来说，从“会说中文”到“能用中文工作”存在显著的差距。企业在高校基础教学之后，承担起实战培训的责任，校企合作成为培养复合型中文人才的新模式。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了该公司与北语合作开展的“3+1”中文+职业技能培训项目。该项目让26名来自全球的留学生在完成通用中文学习后，进入企业接受为期一个月的电缆行业专项中文培训。吴刚英表示，项目的目标是建立长效人才通道，而非短期销售提升。

这批学员背景多元，既有刚毕业的学生，也有青年创业者。虽然他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时仍显不足。通过一个月的企业培训，工程师们利用HSK四级水平能理解的中文，结合实际场景，讲解产品术语、车间指令和参数要求，有效消除了语言障碍。有学员表示，希望将中国电缆引入家族的供应链，并询问了招投标模式等具体问题。培训后，学员们已能用中文讲解产品参数和模拟客户谈判。

江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实用课程。北京语言大学教授崔永华提出，针对海外一线工人的教材应注重实用性，简化语法，并采用听说法和全身反应法帮助工人快速掌握职场交流能力，如《常用工业汉语100句》就得到了焊接行业人士的积极评价。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，就校企合作进行了深入探讨。11个分组论坛也围绕可持续发展、人工智能、标准体系对接、产教融合、师资培养、教材开发、人才培养机制等议题展开了讨论。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华指出，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍认为，传统的通用中文教育已难以满足当前企业“走出去”的复杂需求，AI技术的发展也对人才素质提出了更高要求。她强调，学科设计必须紧扣时代需求，为国家发展培养人才，让中国品牌获得国际认可。

为此，应用中文学院构建了专业中文语言能力、专业知识储备和跨文化交际能力的三维能力模型。通过将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助海外学生理解中国人的处事逻辑和文化习惯，如“礼尚往来”、“含蓄内敛”等，以及理解“中庸”、“谦和”等传统思想的影响。

李萍分享了学生们关于杜甫诗歌和佛教哲学的提问，这促使她深入研究中国文化，并以更简洁的语言进行阐释。她认为，专门用途中文教育的最终目标是培养视野开阔、自信且能与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解中国文化的底层逻辑和“美美与共、天下大同”的思维方式时，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越，这不仅是商业成功的基石，也是增进文明交流互鉴的重要途径。